ICU患者教育有別于一般健康教育，教育對象是特殊的群體（病情重、年齡、知識層次各異等）。故教學方法應符合ICU住院病人的需要、期望，在整個教育過程中穿插多種方式進行，以便提高效果。

　　1.口頭講解：是最基本也是最主要的教育方式，針對患者的病情，講解疾病過程癥狀處理、用藥、危險因素處理、使用各種監(jiān)測儀器的目的、注意事項、術前術后的指導、恢復期的鍛煉、出院后的不良行為習慣糾正。隨著病情發(fā)展程度有計劃實施，結合日常護理活動進行，如晨夜間、治療護理時、巡視病房與病人交流時，均可針對執(zhí)行。

　　2.提問回答：重視教育信息溝通的雙向性。一方面鼓勵病人提出問題，由護士予以解答。另一方面選擇已講過的內容進行提問或相互進行討論，從而加深對講解內容的認識及理解，從中可評價出患者接受教育后的掌握程度、效果。對于不能進行語言交流的患者，如氣管插管、接受呼吸機輔助治療等病人，神志清楚，手可以活動的，通過患者的表情、手勢、體動、口型可判斷他們所要表達的意圖，在紙或手上寫簡單的文字也可以交流。

　　3.示教模仿：由護士實際進行示范操作等形式進行示教，如：術后臥位、翻身、咳嗽、排痰、手語、早期床上功能訓練等。然后讓病人演示操作方法，模仿訓練。在病人訓練時加以糾正和指導，直至掌握為止。

　　4.文字圖冊閱讀：對于有一定文化程度的病人，采取健康教育小冊子、宣傳卡片、圖文像冊等書面形式，將教育內容交給患者自己閱讀，對于需進行書面教育的患者，護士應給予必要的解釋，使患者正確理解標準教育的內容，此方式教育內容全面，又可節(jié)省時間，是健康指導的一種好方式。