2021年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)水平測試復(fù)習(xí)內(nèi)容，相信是考生們關(guān)注的問題，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理“應(yīng)用心理測驗(yàn)的一般原則/心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)水平測試考點(diǎn)”如下。

應(yīng)用心理測驗(yàn)的一般原則

1.標(biāo)準(zhǔn)化原則：因?yàn)樾睦韺W(xué)測驗(yàn)是一種數(shù)量化手段，因此這一原則必須貫徹于始終。測量應(yīng)采用公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)化的工具；施測方法要嚴(yán)格根據(jù)測驗(yàn)指導(dǎo)手冊的規(guī)定執(zhí)行；要有固定的施測措施；標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語；要有良好的信、效度。

2.保密原則：這也是心理測驗(yàn)的一條道德標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于測驗(yàn)的內(nèi)容、答案及計(jì)分方法只有作此項(xiàng)工作的有關(guān)人員才能掌握，決不允許隨意擴(kuò)散，更不允許在出版物上公開發(fā)表。保密原則的另一個(gè)方面是對受試者測驗(yàn)結(jié)果的保護(hù)，這涉及個(gè)人的隱私權(quán)。有關(guān)工作人員應(yīng)尊重受試者的利益。

3.客觀性原則：心理測驗(yàn)的結(jié)果要“實(shí)事求是”，對結(jié)果的解釋要符合受試者的實(shí)際情況。如兩個(gè)智力測驗(yàn)的結(jié)果，智商同樣是85，一個(gè)受試者是山民，可考慮他的智力水平基本上是正常的；而另一個(gè)是大學(xué)教授，考慮到該人的大腦有退行性改變的可能。此外，還要注意不要以一兩次心理測驗(yàn)的結(jié)果來下結(jié)論，尤其是對于年齡小的兒童作智能發(fā)育障礙的診斷時(shí)更要注意這一點(diǎn)?？傊?，在下結(jié)論時(shí)不要草率從事，在做結(jié)果評價(jià)時(shí)應(yīng)結(jié)合受試者的生活經(jīng)歷、家庭、社會環(huán)境以及通過會談、觀察法所獲得的各種資料全面考慮。

1.某單位女職工，在一家醫(yī)院接受過心理評估與心理治療。其所在單位領(lǐng)導(dǎo)獲悉后想了解該患者的理問題現(xiàn)狀，遂向醫(yī)院索要心理評估的結(jié)果，但被患者的心理醫(yī)生拒絕。該心理醫(yī)生所遵循的原則是

A.耐心原則

B.真誠原則

C.客觀原則

D.回避原

E.保密原則

答案：E

心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化

強(qiáng)調(diào)心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是因?yàn)樵跍y驗(yàn)中由于測量誤差的影響會極大地干擾量結(jié)果的正確性和可靠性。所謂測量誤差是指與測驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)的因素所引起的測驗(yàn)結(jié)果不穩(wěn)定或不準(zhǔn)確的效應(yīng)。由于心理測驗(yàn)所要測量的是人的復(fù)雜的心理現(xiàn)象，因此能夠帶來測量誤差的因素較物理、化學(xué)測量和生理學(xué)測量更多、更復(fù)雜，該引起我們的注意。由此可見，心理測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化是減少測量誤差，使測量結(jié)果可靠和有效的必要保證。測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化涉及幾個(gè)方面：①在測驗(yàn)的編制過程中需要按照一套標(biāo)準(zhǔn)的程序建立測驗(yàn)內(nèi)容、制定評分標(biāo)準(zhǔn)、固定實(shí)施方法（包括指導(dǎo)語）；②所編制的測驗(yàn)需要具備心理測量學(xué)的技術(shù)指標(biāo)，并且達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)；③在測驗(yàn)實(shí)

施過程中施測人員要嚴(yán)格按照測驗(yàn)的操作規(guī)程執(zhí)行。標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)主要包括：

（1）信度：信度是指一個(gè)測驗(yàn)工具在對同一對象的幾次測量中所得結(jié)果的一致程度。它反映工具的可靠

性和穩(wěn)定性。在相同情況下，同一受試者在幾次測量中所得結(jié)果變化不大，便說明該測量工具性能穩(wěn)定，信

（2）效度：效度指一個(gè)測量工具能夠測量出其所要測東西的真實(shí)程度。它反映工具的有效性、正確性。度高。如測量一個(gè)人的智力，如果選用的工具不是一種公認(rèn)的智力測驗(yàn)量表，而是某門功課的試題，這樣幾次測量雖然得分可能一致（信度高），但得到的卻是一個(gè)人掌握某門功課的知識而不是智力（盡管二者有些關(guān)系

（3）常模：常模是測驗(yàn)取樣的平均值，即正常的或平均的成績。有了常模，一個(gè)人的測驗(yàn)成績才能通過比較而得出優(yōu)劣，是正常還是異常。如正常人的體溫一般不超過37℃、血壓范圍在120/80mmB左右，這些參數(shù)可以稱作為生理常模。由于人的心理現(xiàn)象較生理活動為復(fù)雜，甚至同一量表在不同國家、地區(qū)應(yīng)用或隨著時(shí)代的變遷，都要重新修訂，建立新的常模。

例4】反映標(biāo)準(zhǔn)化心理測驗(yàn)可靠的技術(shù)指標(biāo)是

A.樣本量

B.常模

C.標(biāo)準(zhǔn)差

D.信度

E.效度

答案：D

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