學(xué)習(xí)藥理學(xué)的意義：

學(xué)習(xí)藥理學(xué)到底有什么意義呢？學(xué)習(xí)了又有什么用呢？下面讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)網(wǎng)友的分享。

其實(shí)，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，我就從師兄師姐口中聽(tīng)說(shuō)“藥理”的鼎鼎大名了醫(yī)學(xué)教|育網(wǎng)搜集整理。身居“四大名補(bǔ)”之首，藥理的實(shí)力可是經(jīng)過(guò)多少代人驗(yàn)證的。所以，當(dāng)我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的翻開(kāi)新書第一頁(yè)時(shí)，便苦笑著對(duì)自己說(shuō)，噩夢(mèng)才剛剛開(kāi)始……

和其他科目相比，藥理的知識(shí)點(diǎn)最散，內(nèi)容又枯燥無(wú)味。記得那時(shí)每次上完課，我都一個(gè)腦袋脹作兩個(gè)大，覺(jué)得根本抓不住重點(diǎn)，好象什么都要看、都要背。我開(kāi)始嘗試把所有的東西都背了，但是當(dāng)天勉強(qiáng)記得，轉(zhuǎn)天就忘得精光了，完全是在做無(wú)用功。面對(duì)千奇百怪的藥名，多如牛毛的禁忌癥，還有復(fù)雜的藥物間相互作用，我實(shí)在不知該從何入手，更別提理解和應(yīng)用了。

還好老師體諒到我們的難處，及時(shí)開(kāi)了兩次講座，加上自己的努力和嘗試，慢慢的，我開(kāi)始入門，對(duì)藥理的學(xué)習(xí)也有了一些自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，要學(xué)會(huì)把書讀薄。既然這門學(xué)科叫做藥理學(xué)，那么重點(diǎn)在一個(gè)“理”字，其教學(xué)目的并不是要讓你記住所有的藥物，而是要掌握每一類藥的共同特點(diǎn)。一般每一類別的藥物都會(huì)有一個(gè)代表藥，通過(guò)這個(gè)藥物來(lái)讓你認(rèn)識(shí)這一類的藥物，因此，只需要掌握這些代表藥物就基本掌握了藥理學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于該類的其他藥物，一般只要知道它屬于哪一類，就能了解它的大致功能。

其次，要采取比較記憶的方法。藥理的選擇題考點(diǎn)都比較細(xì)，只記住共同特點(diǎn)，應(yīng)付選擇題往往是不夠的。因此，我們要在掌握了同類藥共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)比記憶它們之間的微細(xì)差別。例如東莨宕堿和山莨菪堿，雖然只有一字之差，但前者主要作用于中樞，而后者主要作用于外周。而這種作用上的差別，則主要是由其化學(xué)性質(zhì)（脂溶性）之差所決定。所謂結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定功能。

再次，要善于橫向歸納和總結(jié)。課本中的每一類藥物，我們基本上都是按照作用機(jī)制、藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)、禁忌癥等順序來(lái)學(xué)習(xí)的。但是，各類藥物之間又有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。不同的藥物可能有相同的功能，治療同一種疾病可能要用到多類的藥物，這些藥物的合用又可能產(chǎn)生相互影響。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們必須不斷橫向總結(jié)。例如，哪些藥物可以誘導(dǎo)肝藥酶？哪些藥物可以擴(kuò)張血管？哪些藥物有抗炎的作用，它們的抗炎機(jī)制有什么不同……這些橫向和縱向的知識(shí)點(diǎn)穿插起來(lái)，漸漸就會(huì)形成知識(shí)網(wǎng)，讓你在藥理的海洋里游刃有余。

最后，還有一些藥理學(xué)習(xí)的小竅門，若是應(yīng)用的好也可以方便記憶。例如，糖皮質(zhì)激素有四大生理作用：升糖、解蛋、分脂、保鈉；四大抗作用：抗炎、抗毒、抗過(guò)敏、抗休克。至于它的不良反應(yīng)，則完全可以利用書上的圖畫記憶，既簡(jiǎn)單又印象深刻。