廣東藥學院藥物分析精品課程：

《藥物分析》是藥學專業(yè)、藥學專業(yè)醫(yī)院藥學方向、藥物制劑等專業(yè)教學計劃中一門重要的專業(yè)課，是在有機化學、無機化學、分析化學、物理化學等基礎課，藥理學、藥物化學、微生物學等專業(yè)基礎課的基礎上進行學習的。本課程圍繞藥品質量控制問題進行教學，主要研究化學合成藥物、結構明確的天然藥物和抗生素類藥物及其制劑的質量問題，同時亦涉及中藥制劑、生化藥物的質量控制。只要有藥物的地方就有藥物分析，藥物分析是“方法學科”、“眼睛學科”，是保證人民用藥高質、安全、有效的重要組成部分。本課程在藥學專門人才的培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。

（一）理論教學藥品質量與人民健康息息相關，而藥品檢驗是保證藥品質量的重要環(huán)節(jié)，因此藥物分析理論教學主要是圍繞藥品質量控制的目標，結合藥品質量標準的主要項目及與質量控制相關內容進行藥物分析基本理論的教學，同時也介紹各種新方法、新技術在藥品質量控制中的應用，以培養(yǎng)學生具有初步制定藥品質量標準的能力。課題組根據藥典的使用，及時更新教學內容，并把教改、科研成果或學科最新發(fā)展成果引入教學。理論課教學注重課程內容的整體性、系統(tǒng)性并注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并時時進行責任意識和良好科學作風的培養(yǎng)，在知識的傳授過程中使學生建立嚴謹的科學作風，掌握處理問題的方法，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學生進一步獲取知識的能力和創(chuàng)新思維的習慣。

在課程的教學活動過程中，課程組強調：

藥物分析的理論主要建立在有機化學、分析化學、儀器分析、藥物化學等學科的基礎上。醫(yī)|學教育|網搜集整理在學習藥物分析時，要注意其原理與方法與其他學科的內在的聯(lián)系。

為了不斷提高教學質量和教學效果，課程組還不斷深化教學改革，積極探索實踐由傳統(tǒng)的單向知識傳授的“教學型”模式向學習研究結合的“研究型”教學模式轉化，在老師講授幾章的基礎上，后邊的課程我們改為老師提問、學生回答、老師總結的教學模式，個別章節(jié)我們采用了學生講解、老師總結的教學模式，這樣大大提高了學生學習的積極性，開發(fā)了學生的視野，鍛煉了學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新研究思路。

（二）實驗教學藥物分析是一門實踐性很強的學科，根據其自身特點，在實驗教學內容安排上，注重理論聯(lián)系實際，注重學生的動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。同時，加強學生綜合素質培養(yǎng)。實驗教學中分二個階段或二個層次進行。

1. 重視基礎知識是能力和素質的載體，沒有豐富的知識，能力和素質就是空中樓閣。能力是在掌握了一定的知識的基礎上經過訓練和實踐鍛煉而形成的。在組織實驗教學內容時，重點抓基本操作技能訓練。加強學生對“量”的概念的認識，培養(yǎng)學生實事求是的科學作風、嚴謹的科學態(tài)度與良好的實驗習慣。在實驗內容的精選和安排上不僅注意到實驗的典型性、系統(tǒng)性，還注意到內容、方法、劑型的多樣性，強調知識的實用性、先進性和綜合性。事實表明，厚實的基礎可為能力的培養(yǎng)起到極大的促進作用。

2. 注重能力藥物分析對學生能力的培養(yǎng)不只限于實驗技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生進一步發(fā)展的能力，這其中包含不斷獲取知識的能力，發(fā)展和創(chuàng)新知識的能力。藥品質量標準的制定是藥物分析的大任務，為了使學生具有創(chuàng)新的能力，在實驗教學中，我們開展了開放性實驗的教學，使學生了解藥品質量標準制定方法的全過程，引導學生從查閱文獻，擬定出較為合適的實驗方案并進行實施，極大地提高了學生分析問題、解決問題的能力。

開展科學研究工作是提高教師教學水平的重要保證。我們緊扣學科發(fā)展的方向和社會熱點問題，選擇科研課題。完成了省、廳等多項科研課題，通過科研工作，教師的教學不再是枯燥無味的紙上談兵，而是充滿了有血有肉的實踐經驗，教學水平明顯提高。學生的綜合素質也有了明顯提高。