藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系研究：

一、建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

1.高起點(diǎn)、多功能的實(shí)訓(xùn)基地硬件建設(shè)實(shí)踐性課程的教學(xué)不僅僅是在教室，更多的應(yīng)該是在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地等“真實(shí)”或“仿真”的實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所中完成，其中“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)內(nèi)容只有在模擬或真正車(chē)間中才能完成，而藥品生產(chǎn)GMP的內(nèi)在要求，使得醫(yī)藥企業(yè)無(wú)法滿(mǎn)足藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。因而，符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的、與現(xiàn)代制藥工業(yè)同步的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)，也就成為相關(guān)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教育質(zhì)量的重中之重。本校擁有行業(yè)辦學(xué)和江蘇地區(qū)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)等特殊環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)奠定了便利條件。本校注重本科教育，堅(jiān)持特色發(fā)展，遵循“不唯藥、需圍藥、應(yīng)為藥”的九字方略，以“學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，就是今后的工作環(huán)境”為目標(biāo)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在教育部的大力支持下，全面總結(jié)了鎮(zhèn)江校區(qū)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)國(guó)家《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高要求、高規(guī)格搭建集規(guī)模化、系統(tǒng)化、信息化于一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，作為項(xiàng)目化教學(xué)的載體，保持GMP實(shí)訓(xùn)與行業(yè)生產(chǎn)的一致性，探索課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練的一體化，實(shí)現(xiàn)“教中學(xué)、學(xué)中做”的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)互動(dòng)，縮短了教學(xué)與實(shí)踐間距離。本校GMP實(shí)訓(xùn)中心由安徽省醫(yī)藥工業(yè)設(shè)計(jì)院參照《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》（2010年討論稿）進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，規(guī)范施工，建筑面積4600平方米，其中凈化面積達(dá)3800平方米，現(xiàn)有各種設(shè)備、儀器價(jià)值1368.977萬(wàn)元。實(shí)訓(xùn)中心以公用工程為支撐，融藥物合成、中藥提取、生物制藥及藥物制劑等車(chē)間為一體。其中，凍干車(chē)間配備西林瓶粉針聯(lián)動(dòng)線(xiàn)、真空冷凍干燥機(jī)等設(shè)備，車(chē)間內(nèi)潔凈度設(shè)計(jì)為B級(jí)背景下的局部A級(jí)；注射劑車(chē)間凈化級(jí)別設(shè)計(jì)為C級(jí)背景下的局部A級(jí)，主要包括小容量注射劑、塑瓶大輸液、軟袋大輸液三條自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)；固體制劑車(chē)間凈化級(jí)別為D級(jí)，主要包括片劑和膠囊劑，生產(chǎn)工序包括原輔材料的前處理、制粒、壓片、膠囊填充、包衣和內(nèi)包裝工序；生物制藥車(chē)間潔凈級(jí)別設(shè)計(jì)為D級(jí)背景下的局部A級(jí)，符合國(guó)家GMP要求；中藥提取生產(chǎn)線(xiàn)主要包括浸出提取、過(guò)濾、濃縮、醇沉、干燥等工序；藥物合成車(chē)間根據(jù)撲熱息痛的合成路線(xiàn)設(shè)計(jì)，包括�；�合成、精制、濃縮回收等崗位；公用工程車(chē)間主要包括工藝用水系統(tǒng)、空調(diào)凈化系統(tǒng)、冷水機(jī)組、空壓機(jī)組等。實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施已達(dá)到國(guó)內(nèi)制藥行業(yè)先進(jìn)水平，在國(guó)內(nèi)藥學(xué)類(lèi)院校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面處于領(lǐng)先地位，制劑車(chē)間內(nèi)生產(chǎn)線(xiàn)均采用國(guó)內(nèi)先進(jìn)設(shè)備，自動(dòng)化程度高，并配備了相應(yīng)的輔助設(shè)施，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠在醫(yī)藥企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)情境下順利開(kāi)展。本校對(duì)GMP實(shí)訓(xùn)基地的基本功能定位是：職業(yè)技能的訓(xùn)練場(chǎng)、企業(yè)培訓(xùn)的推進(jìn)器、繼續(xù)教育的加油站、技術(shù)革新的試驗(yàn)田、科研成果的孵化器。

2.規(guī)范化、數(shù)字化的實(shí)訓(xùn)基地軟件建設(shè)在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理，從車(chē)間工藝設(shè)計(jì)、凈化廠(chǎng)房建設(shè)到設(shè)備的選用、安裝、調(diào)試、運(yùn)行的每一個(gè)環(huán)節(jié)均嚴(yán)格按照GMP要求實(shí)施，并同步開(kāi)展GMP軟件建設(shè)工作，逐步建立包括藥品生產(chǎn)、廠(chǎng)房、設(shè)施及設(shè)備在內(nèi)的一整套GMP軟件體系，如：凈化廠(chǎng)房設(shè)計(jì)、空氣凈化系統(tǒng)、純化水注射用水（清潔蒸汽）系統(tǒng)及相關(guān)制藥設(shè)備的GMP檔案文件。同時(shí)，采用數(shù)字化多媒體、計(jì)算機(jī)虛擬仿真等手段，全程記錄整個(gè)硬件和軟件的建設(shè)過(guò)程，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)獲取第一手實(shí)踐教學(xué)素材。3.校內(nèi)GMP實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作本校在充分調(diào)研藥學(xué)高職崗位職業(yè)能力培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上，總結(jié)了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果，確立了藥學(xué)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本思想，完成了藥物制劑工藝技術(shù)、藥物分析技術(shù)、中藥制劑技術(shù)、化學(xué)制藥技術(shù)四專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的制訂工作，方案獲教育部批準(zhǔn)，在全國(guó)藥學(xué)高職教育中實(shí)施，對(duì)加強(qiáng)高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)與管理，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作更加科學(xué)、合理、規(guī)范，起到了積極的推進(jìn)作用，取得了廣泛的社會(huì)效益。

二、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

由于藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科校內(nèi)實(shí)訓(xùn)起步較晚，目前還沒(méi)有可以借鑒的教學(xué)模式，為此，學(xué)院積極探索和實(shí)踐以“工學(xué)結(jié)合”為核心的現(xiàn)代藥學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，把實(shí)踐教學(xué)從理論教學(xué)的延伸和應(yīng)用提升到主體地位，使理論真正服務(wù)于實(shí)踐。為此，必須打破傳統(tǒng)的學(xué)科系統(tǒng)化束縛，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科完整”向“工作過(guò)程完整”的轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，將自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論等多種學(xué)習(xí)方式引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程。以求實(shí)、求新、求變，體現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)特征為原則，以生產(chǎn)實(shí)踐應(yīng)用為目的，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教材，探索基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新體系。建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化、實(shí)訓(xùn)組織生產(chǎn)化、實(shí)訓(xùn)手段多元化的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

1.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目化項(xiàng)目教學(xué)是指師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目本身是以生產(chǎn)一件產(chǎn)品或提供一項(xiàng)服務(wù)為目的的任務(wù)，它與學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域沒(méi)有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是從具體的“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化而來(lái)，常表現(xiàn)為理論與實(shí)踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生可完成某職業(yè)的一個(gè)典型工作任務(wù)，處理一種典型的“問(wèn)題情境”，通過(guò)若干系統(tǒng)化的項(xiàng)目化教學(xué)模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以獲得某一職業(yè)的職業(yè)能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地雖然按照工廠(chǎng)化、車(chē)間式進(jìn)行布局，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以基礎(chǔ)性、規(guī)范性、通用性技能培訓(xùn)為主，需要將崗位能力分解為一個(gè)個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位基本技能的訓(xùn)練。我們所要做的工作是以工作過(guò)程為主線(xiàn)，找到實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由實(shí)踐情景構(gòu)成的過(guò)程邏輯，使學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程變成基本符合制藥企業(yè)工作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科導(dǎo)向模式”向“項(xiàng)目導(dǎo)向模式”的轉(zhuǎn)變。［2］學(xué)院把實(shí)訓(xùn)基地按照制藥企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程劃分為七個(gè)車(chē)間，即注射劑車(chē)間、固體制劑車(chē)間、生物制藥車(chē)間、中藥提取車(chē)間、藥物合成車(chē)間、凍干粉針車(chē)間和公用工程車(chē)間，以各個(gè)車(chē)間的生產(chǎn)工藝過(guò)程為主干線(xiàn)，參照制藥生產(chǎn)的實(shí)際生產(chǎn)崗位以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范化、項(xiàng)目化的需求，將每個(gè)車(chē)間劃分成若干實(shí)訓(xùn)模塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向?yàn)榛�本出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)制藥企業(yè)的生產(chǎn)崗位的實(shí)際工作過(guò)程對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，再將每個(gè)車(chē)間的所有實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加以整合，成為該車(chē)間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，然后將各個(gè)車(chē)間的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融合起來(lái)，形成整個(gè)GMP實(shí)訓(xùn)中心的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)不同領(lǐng)域、不同專(zhuān)業(yè)本科生的實(shí)際需求，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化組合、篩選設(shè)計(jì)，建立不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教案等，從而建立了項(xiàng)目化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。

2.實(shí)訓(xùn)組織生產(chǎn)化本著“車(chē)間與教室合一、教師與師傅合一、學(xué)生與學(xué)徒合一”的原則，以“生產(chǎn)過(guò)程即是實(shí)訓(xùn)過(guò)程”為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織工作，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)科體系導(dǎo)向模式”向“生產(chǎn)過(guò)程導(dǎo)向模式”的真正轉(zhuǎn)變。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊既是實(shí)訓(xùn)崗位也是生產(chǎn)崗位，針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)崗位，建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)小組，實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)小組由主講教師和輔講教師組成，根據(jù)崗位需求，進(jìn)行教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理搭配，建立主講教師負(fù)責(zé)制度，完成崗位教學(xué)任務(wù)。主要包括該崗位的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教案的編寫(xiě)和修訂工作；崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織和教學(xué)研討工作等。主講教師既是崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)的帶頭人又是實(shí)際生產(chǎn)的班組長(zhǎng)，實(shí)訓(xùn)教師既是教師又是師傅，參訓(xùn)人員既是學(xué)生又是學(xué)徒。再以各車(chē)間實(shí)訓(xùn)教師為基本教學(xué)單位，設(shè)立實(shí)訓(xùn)車(chē)間負(fù)責(zé)人，組建實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究室，開(kāi)展各個(gè)車(chē)間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，進(jìn)而完成生產(chǎn)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織體系建設(shè)。3.實(shí)訓(xùn)手段多元化在實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)院以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)，以服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐為切入點(diǎn)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為依托，以《GMP仿真平臺(tái)軟件》為平臺(tái)，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、虛擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)三種教學(xué)方式相結(jié)合，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。這三種教學(xué)手段各有所側(cè)重又相互融合。一方面，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)從理論到實(shí)踐的軟著陸，虛擬實(shí)訓(xùn)著力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)制藥生產(chǎn)工藝過(guò)程及設(shè)備的規(guī)范化、程序化的認(rèn)知能力，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)則側(cè)重于實(shí)際操作技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另一方面，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的實(shí)踐性理論知識(shí)實(shí)施于GMP車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)中，在實(shí)踐中理解、消化與掌握；同時(shí)將GMP車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)和計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)訓(xùn)中的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和感性素材應(yīng)用到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，進(jìn)一步提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的廣度和深度，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)從理論到實(shí)踐再?gòu)膶?shí)踐到理論的循環(huán)認(rèn)知過(guò)程，全面培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。

三、教學(xué)實(shí)踐成果及影響

學(xué)院以中國(guó)藥科大學(xué)雄厚藥學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)為依托，以全國(guó)大型知名醫(yī)藥企業(yè)工程技術(shù)權(quán)威為外援，以GMP實(shí)訓(xùn)中心“雙師型結(jié)構(gòu)”教師團(tuán)隊(duì)為中堅(jiān)，以基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)為理念，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究，形成“學(xué)做合一”教學(xué)模式。利用所擁有的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，在原有的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中新增實(shí)訓(xùn)課時(shí)，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)“理論與實(shí)訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐交叉培養(yǎng)，以及行業(yè)崗位技能訓(xùn)練。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)教育教學(xué)能力。改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法和手段，改革考試方式和方法，增加崗前培訓(xùn)內(nèi)容，安全理念貫穿整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。設(shè)計(jì)了中國(guó)藥科大學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案（模塊化），制定了適合藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、藥物制劑專(zhuān)業(yè)、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)、制藥工程專(zhuān)業(yè)、生物工程專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、臨床藥學(xué)專(zhuān)業(yè)等各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方案。以此為基礎(chǔ)，制定了包括注射劑車(chē)間、固體制劑車(chē)間、凍干粉針車(chē)間、生物制藥車(chē)間、中藥提取車(chē)間、藥物合成車(chē)間及公用工程等各個(gè)車(chē)間的實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)訓(xùn)大綱，編寫(xiě)了細(xì)化到每個(gè)車(chē)間、每個(gè)崗位、每個(gè)工作項(xiàng)目的單元化、模塊化實(shí)訓(xùn)講義、實(shí)訓(xùn)教案。藥學(xué)類(lèi)不同專(zhuān)業(yè)本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方案、講義等已基本完成，編寫(xiě)藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐性理論教材與實(shí)訓(xùn)教材，初步構(gòu)建了藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

通過(guò)整合教育資源，建設(shè)校內(nèi)GMP實(shí)訓(xùn)基地，探索實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，從2011年開(kāi)始，已為本校近6000名學(xué)生開(kāi)設(shè)了實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接和融通，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)攀高。建立起校內(nèi)外合作格局，為境內(nèi)外其他院校教師、學(xué)生提供GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)深層次、多方位的實(shí)質(zhì)性資源共享。加強(qiáng)與企業(yè)合作，使企業(yè)共享學(xué)校GMP實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備資源，調(diào)動(dòng)了企業(yè)參與校企合作的積極性，為實(shí)現(xiàn)自我可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)辟了道路。同時(shí)，本校藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的完成，也為國(guó)內(nèi)藥學(xué)類(lèi)其他院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)起到示范作用、輻射作用和指導(dǎo)作用。