日前，“責任上路，行教書初心，擔育人使命——記哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院姜春明”正式發(fā)布了，為方便大家查看，醫(yī)學教育網特地為大家整理了以下信息，詳細內容如下：

姜春明教授是一名具有20余年豐富教學經驗的臨床醫(yī)師，自2014年擔任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓專業(yè)基地教學主任以來，全身心投入住培事業(yè)，愛崗敬業(yè)，嚴于律己，為人師表，具有出色的教育引導和組織管理能力。在住培教學管理工作中，姜春明主任堅持“在干中學，在學中做，學做結合”，不斷提升自己。姜老師用自己無私的愛默默激勵著每一名住培學員，是學生們強有力的后盾。

一、加強基地建設，明確培訓目標

目前，我國面臨著兒科醫(yī)師短缺的困境，兒科醫(yī)學教育事業(yè)面臨著新的難題。如何通過三年的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓，將醫(yī)學生培養(yǎng)成為一名合格“住院醫(yī)師”是兒科教學基地所面臨的新挑戰(zhàn)。教學主任是基地的中心齒輪，需要具有較高的專業(yè)知識水平、較強的工作能力及解決問題的能力。自2014年姜春明老師擔任住培基地教學主任以來，正確把握、嚴格執(zhí)行住院醫(yī)師規(guī)范化培訓政策，并結合學科特點及住培工作的實際情況，在基地建設、管理模式、管理方法上不斷探索創(chuàng)新，在完善培訓管理體系、健全培訓管理制度、保證培訓質量、加強師資隊伍建設、嚴格考核制制度、夯實規(guī)培基礎等方面進行不斷改進，使目前兒科基地住培工作管理有序，教學體系健全，師資隊伍建設成效明顯，培訓工作步入良性慣性運行軌道。2019年基地接受國家專業(yè)基地評估檢查時，受到了評估組專家的一致好評。

二、注重師資培養(yǎng)，增強帶教能力

在姜春明主任的住培管理理念中，師資隊伍建設是住培質量的保障，是住培工作的靈魂與核心，良好的師資團隊是住培工作順利開展的必要條件。姜春明老師定期開展兒科基地師資培訓與考核，持續(xù)強化住培師資整體水平，提高老師的帶教能力。明確導師的職責，建立指導教師的遴選、評價、激勵和退出制度，將帶教評價結果與職稱晉升、績效分配掛鉤，提升帶教醫(yī)師的榮譽感，激發(fā)帶教老師的積極性，讓老師與學生共同進步。

姜主任結合本基地教學實際，優(yōu)化教學過程，引領教師挖掘自身潛力，展現(xiàn)個性魅力，舉辦兒科教師單病種教學查房等比賽。由基地教學小組成員及各病房主任擔任評委，院督導教師親臨比賽現(xiàn)場進行點評，通過競賽，帶教醫(yī)師得以發(fā)現(xiàn)自身的不足與優(yōu)勢，從而促使其探索更符合住院醫(yī)師規(guī)范化培訓標準且更具自身特色的教學方法，同時也為住培學員提供了良好的學習機會。

三、管理有序，提高教學質量

由于兒科疾病及研究對象的特殊性，臨床思維訓練對于一名兒科醫(yī)生有著至關重要的作用。姜春明主任帶領兒科基地教師經過不斷的探索和實踐，形成了一套行之有效的多模式教學體系。建立了完整系統(tǒng)的崗前培訓制度，包括：科室發(fā)展史、醫(yī)療核心制度、醫(yī)德醫(yī)風、住培醫(yī)師培訓要求及管理制度、專科技能操作培訓等。在培養(yǎng)途徑方面，姜春明老師率先在兒科教學中開展了PBL教學模式，并把該教學理念引入到住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中。PBL教學是以“問題為導向”，讓學生有針對性地去發(fā)現(xiàn)問題、并運用理論知識分析和解決問題，以“教予學生形成終身學習的行為習慣和思維觀念”為終極目標，逐步培養(yǎng)學員自主學習的能力及習慣。具體培養(yǎng)模式包括高職醫(yī)師主持的病例討論及教學查房，提高學員臨床思維，使住培醫(yī)師置身于現(xiàn)實患者中去思考，培養(yǎng)學員發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在教學查房過程中，由住培醫(yī)師對患者進行規(guī)范查體，并向上級醫(yī)師匯報病情，分析討論出現(xiàn)的臨床問題及解決方案。通過教學查房，老師能夠系統(tǒng)糾正學生臨床思維及技術操作中存在的不足，幫助學員掌握基本知識、基本技能及相應領域的前沿進展。此外，講座也是重要的培訓方式之一，醫(yī)院及科室設立了各個層次的講座，包括醫(yī)療法規(guī)、病案書寫、抗生素合理應用、輸血制度、院感防控、人文等方面，提高了學員的臨床工作能力及醫(yī)患溝通能力。同時，姜春明主任為住培學員創(chuàng)造了豐富多彩的科研和學術交流平臺，組織英文文獻抄讀，提高學生的英文能力，培養(yǎng)學員文獻檢索、收集處理信息的能力，訓練住院醫(yī)師的科研思維，開闊視野，了解兒科學前沿進展。

四、螺旋上升，因材施教

姜春明主任根據(jù)輪轉科室的特點，依照兒科培訓細則，制定了兒科醫(yī)師螺旋式上升的分階段培養(yǎng)計劃。第1年側重于基礎知識的積累，能在上級醫(yī)生指導下處理患者；第2年側重于鞏固專業(yè)知識及技能操作，能在上級醫(yī)生的監(jiān)督下獨立處理患者；第3年要具備獨立管理患者的能力，能夠熟練的掌握技能操作，并且具備指導低年資規(guī)培生的帶教能力。使學員經過三年的培訓，在臨床、教學、科研上都有收獲。在總的培訓細則的要求下，需要制定個體化的培訓方案，有針對性的對學生進行輔導。在多年住培結業(yè)考試中（包括伊春、哈爾濱市兒童醫(yī)院等協(xié)同基地的學員），考試通過率100%。在2019年中國畢業(yè)后醫(yī)學教育省際聯(lián)盟第一屆住培大賽中，姜春明老師帶領兒科專業(yè)基地4名學員代表黑龍江省參賽，在強手如林的情況下，獲得全國初賽第一，決賽第二名的好成績。

五、行醫(yī)者初心，擔社會使命

為增強住培學員的社會責任感和弘揚救死扶傷的人道主義精神，姜春明主任組織住培學員積極參加公益活動。帶領學員走入東北農業(yè)大學、走入撫順社區(qū)等開展愛心義診及公益健康知識講座，讓學員在社會服務活動中，充分實現(xiàn)醫(yī)務工作者應有的擔當與責任。在2020年新型冠狀病毒肺炎疫情期間，姜春明主任為學員開設了疫情防控與個人防護技能的培訓，提高學生對新冠肺炎相關知識的掌握，從而加強其對突發(fā)公共衛(wèi)生事件的應對能力，也有助于穩(wěn)定學員的心理狀態(tài)。同時，積極參與了醫(yī)院發(fā)熱門診工作，邀請援鄂醫(yī)療隊員和一線醫(yī)務工作者分享抗疫事跡，提升兒科規(guī)培學員職業(yè)使命感及成就感。在住培文化的建設過程中，姜春明老師定期召開學員會議，關注每一位住培學員的成長與進步。

六、破除瓶頸，不斷探索

姜春明老師積極參加住院醫(yī)師規(guī)范化培訓高峰論壇、全國住培教學主任培訓班、全國住培評估專家培訓班，進行黑龍江省住培師資培訓班PBL教學示范，提高兒科基地管理能力。在住培工作中，姜春明主任不斷研究探索，在《中國繼續(xù)醫(yī)學教育》雜志撰寫《兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的探索與思考》，在《中國畢業(yè)后醫(yī)學教育雜志》發(fā)表了論文《PBL教學方法在兒科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓中的應用》。姜春明主任對兒科住培工作極其重視，以提高兒科住培質量為使命，致力于為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的兒科醫(yī)師。

七、責任上路，風云兼程

在擔任住院醫(yī)師規(guī)范化培訓兒科基地教學主任的過程中，姜春明主任取得了多項榮譽。多次獲得哈爾濱醫(yī)科大學、哈醫(yī)大一院優(yōu)秀教師、哈爾濱醫(yī)科大學“三育人”先進個人、哈爾濱醫(yī)科大學臨床技能培訓優(yōu)秀指導教師、哈醫(yī)大一院巾幗優(yōu)秀個人等稱號。在住培管理、帶教中取得的成績也得到了黑龍江民革省委的肯定，獲得了黑龍江省民革優(yōu)秀青年黨員標兵、黑龍江省民革優(yōu)秀女黨員標兵等多項榮譽。

責任上路，風云兼程，姜春明主任熱愛住培事業(yè)，把自己最珍貴的愛奉獻給學員們，用滿腔的熱忱繼續(xù)耕耘于兒科基地的住培管理及帶教工作，行教書初心，擔育人使命！

（哈爾濱醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院 供稿）

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