2021年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師如何復(fù)習(xí)？考什么？相信是廣大考生關(guān)心的事情，醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編為幫助大家復(fù)習(xí)，特整理了“2021年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師教育過程衛(wèi)生：學(xué)習(xí)的腦力勞動衛(wèi)生”，希望對大家復(fù)習(xí)有所幫助。

教育過程衛(wèi)生　　第1講　學(xué)習(xí)的腦力勞動衛(wèi)生

【考頻指數(shù)】★★★

【考點(diǎn)精講】

1.大腦皮質(zhì)的功能活動特性：始動調(diào)節(jié)、優(yōu)勢法則、動力定型、鑲嵌式活動、保護(hù)性抑制。

2.腦力工作能力的變化規(guī)律：

（1）學(xué)日中：開始時不高，自第一節(jié)課開始，約兩小時后達(dá)到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，隨后又逐漸下降；學(xué)習(xí)日末時下降到略低于學(xué)日開始水平，或者由于終末激發(fā)，工作能力可略有回升。

（2）學(xué)周中：星期三、四達(dá)到并維持于高峰；星期五工作能力下降或出現(xiàn)終末激發(fā)。

（3）學(xué)年中：學(xué)生在第一學(xué)期開始時腦力工作能力較低，中段工作能力出現(xiàn)高峰并維持在較高水平，期末工作能力下降或出現(xiàn)終末激發(fā)（寒假前）；第二學(xué)期工作能力也出現(xiàn)高峰，但比第一學(xué)期相對低；第二學(xué)期末（暑假前）的工作能力為全學(xué)年最低。

3.影響腦力工作能力的因素：年齡、性別、健康狀況、遺傳、學(xué)習(xí)動機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)生活條件、情緒和興趣。

【進(jìn)階攻略】腦力工作能力，包括工作速度和準(zhǔn)確性，直接反映大腦皮質(zhì)的功能狀態(tài)。

【知識點(diǎn)隨手練】

一、A1型選擇題

1.老師的提醒使娟娟很快適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)，是老師應(yīng)用了大腦皮層功能活動特征的

A.始動調(diào)節(jié)

B.動力定型

C.優(yōu)勢法則

D.保護(hù)性抑制

E.鑲嵌式活動

2.在為集體兒童制定合理的生活制度時，下列哪一項考慮是錯誤的

A.兒童的神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)

B.兒童的年齡

C.季節(jié)氣候因素

D.托幼園所的時間安排

E.人體的生物鐘節(jié)律

3.學(xué)習(xí)、記憶的電生理學(xué)基礎(chǔ)是

A.突觸長時程增強(qiáng)電位

B.識記、保持、再認(rèn)、回憶

C.膽堿能神經(jīng)元動作電位

D.鈣離子內(nèi)流

E.經(jīng)典條件反射

【知識點(diǎn)隨手練參考答案及解析】

一、A1型選擇題

1.【答案及解析】B。動力定型：如果兒童體內(nèi)外的條件刺激按一定順序重復(fù)多次后，在大腦上的興奮、抑制過程及與此相關(guān)的神經(jīng)環(huán)路將相對固定下來，形成動力定型。

2.【答案及解析】D。為集體兒童制定合理的生活制度時，應(yīng)考慮兒童的神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)、兒童的年齡、人體的生物鐘節(jié)律，以及當(dāng)?shù)氐募竟?jié)氣候等因素。應(yīng)根據(jù)兒童的腦力工作能力變化規(guī)律及教育上的要求，合理安排一日生活制度、學(xué)周生活制度、學(xué)期生活制度和學(xué)年生活制度。

3.【答案及解析】A。長時程增強(qiáng)：給突觸前纖維一個短暫的高頻刺激后，突觸傳遞效率和強(qiáng)度增加幾倍且能持續(xù)數(shù)小時至幾天保持這種增強(qiáng)的現(xiàn)象。長時程增強(qiáng)是突觸傳遞功能可塑性的重要表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)與記憶的生理學(xué)基礎(chǔ)。

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