護(hù)士資格考試輔導(dǎo)之臨終病人的心理變化及護(hù)理，是護(hù)士考試?？嫉闹R(shí)點(diǎn)。美國羅斯認(rèn)為臨終病人的心理活動(dòng)有五個(gè)發(fā)展階段，即否認(rèn)期、憤怒期、協(xié)議期、憂郁期及接受期。根據(jù)不同階段的心理變化給予相應(yīng)的心理護(hù)理是臨終病人護(hù)理的重點(diǎn)。

　?。ㄒ唬┓裾J(rèn)期

　　當(dāng)病人間接或直接聽自己可能會(huì)死亡時(shí)，他第一個(gè)反應(yīng)就是否認(rèn)：“不可能”、“他們一定是搞錯(cuò)了”，否認(rèn)病情惡化的事實(shí)，希望出現(xiàn)奇跡。有的病人到臨終前一刻仍樂觀的談?wù)撐磥淼挠?jì)劃及病愈后的設(shè)想。

　　對(duì)此期病人，不可將病情全部揭穿。與病人交談時(shí)，要認(rèn)真傾聽，表示熱心、支持和理解，經(jīng)常出現(xiàn)在病人的身邊，讓他感到?jīng)]有被拋棄，而時(shí)刻受到人們的關(guān)懷。同時(shí)也要防備少數(shù)病人心理失衡，以扭曲方式對(duì)抗此期的負(fù)重感。

　　（二）憤怒期

　　當(dāng)病人經(jīng)過短暫的否認(rèn)而確定無望時(shí)，一種憤怒、妒忌、怨恨的情緒油然而起“為什么是我？這太不公平了”，于是把不滿情緒發(fā)泄在接近他的醫(yī)護(hù)人員及親屬身上。

　　對(duì)臨終病人的這種“憤怒”，應(yīng)該看成是正常的適應(yīng)性反應(yīng)，是一種求生無望的表現(xiàn)。作為醫(yī)護(hù)人員要諒解、寬容、安撫、疏導(dǎo)病人，讓其傾訴內(nèi)心的憂慮和恐懼，這樣對(duì)病人有益的，切不可以“憤怒”回?fù)?ldquo;憤怒”。

　?。ㄈ﹨f(xié)議期

　　承認(rèn)死亡的來臨，為了延長生命，病人會(huì)提出種種“協(xié)議性”的要求，希望能緩解癥狀。有些病人認(rèn)為許愿或做善事能扭轉(zhuǎn)死亡的命運(yùn)；有些病人則對(duì)所做過的錯(cuò)事表示悔恨。

　　護(hù)士應(yīng)看到這種情緒對(duì)病人是有益的，他能提供合作，延緩死亡的日期。因此，要盡可能的滿足病人的需要，即使難以實(shí)現(xiàn)，也要做出積極努力的姿態(tài)。

　?。ㄋ模n郁期

　　盡管采取多方努力，但病情日益惡化，病人已充分認(rèn)識(shí)到自己接近死亡，心情極度傷感，抑郁寡歡。此時(shí)病人可能很關(guān)心死后家人的生活，同時(shí)急于交待后事。

　　對(duì)這期病人，允許其哀傷、痛苦和訴說他的哀情，并耐心傾聽。同時(shí)還應(yīng)鼓勵(lì)與支持病人增加和疾病作斗爭的信心和勇氣。

　　（五）接受期

　　經(jīng)歷一段憂郁后，病人的心情得到了抒發(fā)醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理，面臨死亡已有準(zhǔn)備，極度疲勞衰弱，常處于嗜睡狀態(tài)，表情淡漠，卻很平靜。

　　護(hù)士應(yīng)尊重病人的信仰，延長護(hù)理時(shí)間，讓病人在平和、安逸的心境中走完人生之旅。

　　臨終病人心理活動(dòng)的五個(gè)發(fā)展階段，并非前后相隨，而是時(shí)而重合、時(shí)而提前或推后。因此，在護(hù)理工作中應(yīng)掌握病人千變?nèi)f化的心理活動(dòng)，從而進(jìn)行有效的護(hù)理。