【關(guān)鍵詞】護(hù)理教育中醫(yī)

　　中醫(yī)護(hù)理教育在全面實(shí)施改革開放后加強(qiáng)了對中醫(yī)護(hù)理人才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流，護(hù)士受教育水平不斷提高，中醫(yī)護(hù)理事業(yè)正在從附屬走向?qū)I(yè)。但是中醫(yī)護(hù)理教育在很大程度和范圍內(nèi)還存在不足，如臨床需求與教學(xué)的矛盾、理論與實(shí)踐的矛盾、師資與教學(xué)內(nèi)容的矛盾等，致使一些中醫(yī)護(hù)理人才進(jìn)入臨床后無法找準(zhǔn)定位，在很大程度上不能體現(xiàn)優(yōu)勢和發(fā)揮作用。只有探索或創(chuàng)建新的教育模式，擺脫陳舊的教育模式，積極尋找中醫(yī)護(hù)理教育新的發(fā)展空間。實(shí)現(xiàn)真正意義上的為臨床服務(wù)的目的，教育才能結(jié)出豐碩之果。

　　1中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展的思考［1］

　　1.1中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)當(dāng)滿足中醫(yī)護(hù)理學(xué)科發(fā)展

　　衛(wèi)生保健的巨大變化導(dǎo)致中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐環(huán)境的復(fù)雜性，這就要求護(hù)理教育改革應(yīng)與衛(wèi)生和衛(wèi)生體制改革同步。提高教學(xué)水平，提高中醫(yī)護(hù)理教材的知識層次，發(fā)展中醫(yī)特色護(hù)理，走中醫(yī)護(hù)理教育可持續(xù)發(fā)展的道路。滿足公共衛(wèi)生保健需求，滿足中醫(yī)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需求。

　　1.2加速培養(yǎng)高質(zhì)量的中醫(yī)護(hù)理師資隊(duì)伍

　　建設(shè)一支高水平的中醫(yī)護(hù)理教師隊(duì)伍，構(gòu)筑中醫(yī)護(hù)理師資人才高地是一項(xiàng)十分緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)［2］。在中醫(yī)護(hù)理人員中，具有本科學(xué)歷的人員為數(shù)不多，而具有碩士學(xué)位的護(hù)理人才更是寥寥無幾，要多層次、多形式、多渠道地培養(yǎng)造就一大批具有扎實(shí)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和開拓創(chuàng)新的中醫(yī)護(hù)理人才，是中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展的關(guān)鍵。加速制定中醫(yī)護(hù)理技術(shù)職稱的晉升條例及實(shí)施中醫(yī)護(hù)理師資資格認(rèn)定亦是重要的環(huán)節(jié)和保障措施。

　　1.3加強(qiáng)對外中醫(yī)護(hù)理學(xué)術(shù)交流與合作

　　中醫(yī)護(hù)理要發(fā)展、提高和完善，中醫(yī)護(hù)理教育作為先行官應(yīng)走在前列，充當(dāng)與國際間及地區(qū)性、港、澳、臺護(hù)理界的學(xué)術(shù)交流與合作的橋梁，及時(shí)了解國際護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，使一些先進(jìn)的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和信息為我所用。促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的繁榮和發(fā)展，中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)充當(dāng)角色，向國際護(hù)理界廣泛宣傳中醫(yī)護(hù)理，讓世界了解中醫(yī)護(hù)理，讓中醫(yī)護(hù)理為世界人民的保健事業(yè)服務(wù)。

　　2明確培養(yǎng)目標(biāo)

　　教學(xué)內(nèi)容要有針對性和實(shí)用性，課程設(shè)置要合理。提高中醫(yī)護(hù)理教材的知識層次，走中醫(yī)護(hù)理教育可持續(xù)發(fā)展的道路，滿足公共衛(wèi)生保健和中醫(yī)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需求。培養(yǎng)有知識、有能力、高素質(zhì)的臨床實(shí)用型護(hù)理人才，培養(yǎng)具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識及護(hù)理學(xué)的基本理論和技能，能在從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理科研中發(fā)揮積極作用的中醫(yī)護(hù)理高級人才。

　　3優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容

　　應(yīng)根據(jù)臨床需求社會發(fā)展需要以及學(xué)生對護(hù)理學(xué)科知識的需求增設(shè)必要的護(hù)理理論知識和人文知識。加深護(hù)士對護(hù)理專業(yè)和護(hù)理服務(wù)對象——人的認(rèn)識，樹立整體人和整體護(hù)理的思想觀。為在臨床護(hù)理實(shí)踐中開展以病人為中心的整體護(hù)理打下基礎(chǔ)?；A(chǔ)課要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性，專業(yè)課要突出“針對性”即突出中醫(yī)護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)。把握臨床護(hù)理發(fā)展動態(tài)，優(yōu)化課程體系，把醫(yī)學(xué)知識、護(hù)理學(xué)知識和人文知識有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)建成與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)不同的課程模式，才能更好地適應(yīng)社會對人才的需求。改革以教師為中心的灌輸方法，探索以學(xué)生為中心的有效培養(yǎng)學(xué)生情感和專業(yè)能力的新型教學(xué)模式。

　　4加速培養(yǎng)高質(zhì)量的中醫(yī)護(hù)理師資隊(duì)伍

　　建設(shè)一支高水平的中醫(yī)護(hù)理教師隊(duì)伍。構(gòu)筑高素質(zhì)的中醫(yī)護(hù)理師資隊(duì)伍是一項(xiàng)十分緊追的戰(zhàn)略任務(wù)。在中醫(yī)護(hù)理人員中，具有本科學(xué)位的人員為數(shù)不多，而具有碩士學(xué)位的護(hù)理人才更是寥寥無幾，要多層次、多形式、多渠道地培養(yǎng)造就一大批具有扎實(shí)的中醫(yī)理論基礎(chǔ)、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和開拓創(chuàng)新型的中醫(yī)護(hù)理人才，是中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展的關(guān)鍵。因此要采取多種形式，加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，培養(yǎng)和造就一支綜合實(shí)力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的中醫(yī)護(hù)理師資隊(duì)伍。

　　總之，中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)直面挑戰(zhàn)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢和特色，在競爭中得到發(fā)展。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　［1］馮運(yùn)華。中醫(yī)護(hù)理發(fā)展及其思考［J］。中國護(hù)理管理，2002，4：13.

　?。?］吳霞?，F(xiàn)代中醫(yī)藥應(yīng)用與研究大系［M］。上海：上海中醫(yī)藥出版社，1994：20.