中醫(yī)歷經千年是我國的文化、技術瑰寶，中醫(yī)健康保健技術中有許多值得我們生活中借鑒的知識，今天醫(yī)學教育網小編正小保就為大家?guī)砹恕?strong>播撒種子，收獲希望，中醫(yī)藥文化在校園扎根萌芽”，快來看看吧！

內容來源：中國中醫(yī)藥報

記者：王青云

“中藥養(yǎng)生自古傳，枸杞補身換童年。五味提神又保肝，健脾益氣用懷山。當歸補氣又通脈，人參扶元把氣轉……”安徽省亳州市第四小學，朗朗上口的《中醫(yī)養(yǎng)生歌》在孩子們口中傳頌……

在廣州市，100所中小學和高職院校開啟“一花園、一課堂、一讀物”中醫(yī)藥文化進校園活動，草藥種進了校園，中醫(yī)藥文化種進了學生心田。

在浙江蘭溪，以“抗疫有岐黃，傳承自少年”為主題的全國中醫(yī)藥文化進校園現場會引人矚目。

近年來，豐富多彩的形式與內容讓中醫(yī)藥文化在校園里充滿童趣、煥發(fā)新生。2020年5月，全國政協(xié)委員、北京中醫(yī)藥大學國學院教授張其成提交了《關于進一步深化落實中小學中醫(yī)文化的提案》，近期教育部答復，將在義務教育新課程標準頒布后，組織義務教育各學科教材修訂工作，在教材修訂過程中繼續(xù)深入研究，進一步加強中小學的中醫(yī)藥文化教育內容。

播撒種子，收獲希望，中醫(yī)藥文化一步步在校園中扎根、萌芽。

傳播文化 培養(yǎng)養(yǎng)生理念

2017年4月，浙江省發(fā)布全國首套小學中醫(yī)藥教材《中醫(yī)藥與健康》，5個月后，浙江的小學生們上起了中醫(yī)文化課。全國不少地區(qū)在中小學設置了中醫(yī)藥文化相關課程。然而，張其成團隊調研發(fā)現，這些教材中沒有收錄中醫(yī)經典篇目，一些學校存在課時嚴重受擠壓、人才配備不完善、中醫(yī)藥課程教學水平良莠不齊等問題。

“中醫(yī)藥文化進校園，首先必須讓中醫(yī)經典篇目走進語文課本，應選取《黃帝內經》《本草綱目》《千金要方》等經典原文，讓中醫(yī)藥精華部分進入中學語文課本?！睆埰涑蓮娬{。在他看來，中醫(yī)藥文化進校園的目的主要有兩個，一是讓學生了解中醫(yī)藥文化所具有的生命觀和哲學觀，二是促進孩子們養(yǎng)成健康的生活方式。“在中小學階段開展中醫(yī)藥文化教育，并不是為了給學生灌輸醫(yī)學知識、培養(yǎng)‘小郎中’，而是要側重傳播中醫(yī)藥文化?，F在一些學校開展中醫(yī)藥文化進校園停留在形式化階段，舍本逐末，方向跑偏了?！?/p>

北京中醫(yī)研究所教授李萍多年來致力于北京市教委的中醫(yī)藥資源的教學化轉化項目，從培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥文化基礎知識，到拓展學生的中醫(yī)藥健康管理能力，李萍團隊對課程和教材進行全面設計，并對教育者加以良好的引導。

“我們將中醫(yī)藥文化和各類課程進行有機融合，讓學生潛移默化中感受中醫(yī)的魅力，從而達到傳承文化和自身保健的目的。這些特色課程，不但對學生很有吸引力，還培養(yǎng)了許多特級教師。”李萍說。

寓教于樂 融入校園生活

要推動“中醫(yī)藥文化進校園”取得實效，就要融入校園文化，讓中醫(yī)藥文化成為校園文化的一部分，特別是注重中醫(yī)藥獨特的互動體驗模式，讓孩子們在寓教于樂中愛上中醫(yī)，學有所得，通過中醫(yī)藥文化助力傳統(tǒng)文化傳下去。

2020年11月23日， “海淀區(qū)第三屆校園中醫(yī)藥文化節(jié)——人大附中站”啟動儀式暨人大附中中醫(yī)藥文化體驗及研修教室揭牌儀式舉行，標志著海淀區(qū)第4個中醫(yī)藥文化科普基地在中國人民大學附屬中學落成。

“字里藏醫(yī)”“節(jié)氣養(yǎng)生”“道地藥材”“如法炮制”……這間中醫(yī)教室里的體驗互動模塊動靜結合，不僅制作編排了中醫(yī)藥漫畫、動畫等內容，還開發(fā)了中醫(yī)藥互動小游戲，將中醫(yī)藥知識用簡單易懂的方式傳遞于師生，讓中醫(yī)藥文化在校園里生根發(fā)芽。

2017年開始，北京市海淀區(qū)開展中醫(yī)藥文化進校園活動。截至目前，已建立了中國科學院植物研究所、中國醫(yī)學科學院藥用植物研究所、北京市中醫(yī)研究所、中國人民大學附屬中學4個海淀區(qū)中醫(yī)藥文化科普基地以及中國中醫(yī)科學院西苑醫(yī)院、大誠中醫(yī)2個海淀區(qū)中醫(yī)藥文化進校園實踐基地。

經過多年的實踐，人大附中將“中醫(yī)藥文化進校園”深入系統(tǒng)地推進，還成立了學生中醫(yī)社團，組織《黃帝內經》知識大賽，并定期開展知識講座、中醫(yī)保健操等社團活動。

“中醫(yī)藥文化進校園的形式可以是豐富多彩的，如開發(fā)中醫(yī)三字經的快板、中醫(yī)京劇、中醫(yī)辯論賽等學生喜聞樂見的活動。組織開展中草藥種植，開設中醫(yī)藥文化主題德育課，設立校園傳統(tǒng)文化節(jié)或中醫(yī)藥文化節(jié)?！睆埰涑山ㄗh通過形式多樣的互動與實踐，讓學生們在體驗中堅定中醫(yī)藥文化自信。

李萍建議，學校在活動設計中可以因地制宜，圍繞道地藥材資源進行介紹和辨識，如門頭溝八一中學開設的《商賈黃芩》課程，通過實地前往學校附近的黃芩種植區(qū)，讓學生辨識、采取黃芩，并對不同部位進行分離提取，發(fā)現其藥用成分。

走出校園 開展中醫(yī)藥研學

除了“進校園”， 張其成還建議，遴選中醫(yī)文化的研學導師，走出校園，到中醫(yī)流派發(fā)源地、道地藥材出產地、老字號中藥店、中醫(yī)博物館、中醫(yī)醫(yī)館醫(yī)院等進行研學旅行，體驗參觀中醫(yī)診病治療、中藥種植炮制等實踐活動，學習必要的中醫(yī)知識及技法。

作為中醫(yī)藥文化進校園的試點單位，2011年起，北京市宏志中學與北京中醫(yī)藥大學合作開設了“中醫(yī)藥杏林實驗班”。實驗班的學生要完成《中國傳統(tǒng)文化導論》《中國古代哲學基礎》《國學經典導讀》《中醫(yī)藥學知識概論》四門課程，由北京中醫(yī)藥大學的相關專家根據中學生特點編制，并由北京中醫(yī)藥大學派出老師來校授課。

項目的主要推動人之一、北京中醫(yī)藥大學教授段曉華介紹，目前，雙方還合作開展中醫(yī)藥冬令營和夏令營，讓學生進行集中性的研學，培養(yǎng)學生的思維能力。

“我們會注重培養(yǎng)孩子科研的思維方式，以及查文獻等基本的能力，通過讓他們撰寫開題報告，查找相關資料，形成課題報告。”段曉華說，“學生們完成得非常好，有的學生的課題報告還發(fā)表了。”此外，學校開展了前往云南的中醫(yī)藥游學活動。

為了推動中醫(yī)藥文化進校園更深入地發(fā)展，段曉華建議，學?？梢越柚嗅t(yī)藥大學、中醫(yī)院的優(yōu)勢和資源，依托各級中醫(yī)藥文化宣傳教育場所，如中醫(yī)藥博物館、中藥標本館、國醫(yī)館、中藥植物園等，組織開展形式多樣的中醫(yī)藥文化科普教育活動，吸引中小學生積極參與。

“中醫(yī)藥文化教育進校園，是文化傳承與人才培養(yǎng)的關鍵舉措，不僅對學生的身心健康具有重要作用，而且對于培育學生的文化自信、民族自信意義重大?！睆埰涑杀硎?，要從思維層面、理念層面和行為層面，真正將中醫(yī)藥文化滲透、植入到中小學傳統(tǒng)文化教育和健康教育當中，充分發(fā)揮課堂主渠道的作用，開展中醫(yī)藥特色文化活動，才能真正將中醫(yī)藥文化進校園落到實處。

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