對于卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃建設(shè)內(nèi)容說明，醫(yī)學教育網(wǎng)整理如下：

1.開展五年制臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革試點。

根據(jù)區(qū)域教育、衛(wèi)生規(guī)劃，確定若干所地方醫(yī)學院校和中央部委所屬高等學校，開展五年制醫(yī)學教育綜合改革試點，推動高等醫(yī)學院校更新教育教學觀念，確定學生在教學中的主體地位，強化醫(yī)學生醫(yī)德素養(yǎng)和臨床實踐能力的培養(yǎng)；改革教學內(nèi)容與課程體系，推進醫(yī)學基礎(chǔ)與臨床課程的整合；創(chuàng)新教育教學方法，積極開展以學生為中心和自主學習為主要內(nèi)容的教育方式和教學方法改革，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，倡導小班教學、小班討論；完善評價考核方法，建立形成性和終結(jié)性相結(jié)合的全過程評定體系；加強醫(yī)教結(jié)合，強化臨床實踐教學環(huán)節(jié)，嚴格臨床實習過程管理，實現(xiàn)早臨床、多臨床、反復臨床，培養(yǎng)醫(yī)學生關(guān)愛病人、尊重生命的職業(yè)操守和解決臨床實際問題的能力。

2.開展臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革試點。

結(jié)合國家住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的建立，支持有條件的省市和高等醫(yī)學院校開展臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓有效銜接的綜合改革試點，推動研究生招生和住院醫(yī)師招錄相結(jié)合，研究生培養(yǎng)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓相結(jié)合，專業(yè)學位授予標準與臨床醫(yī)師準入標準有機銜接，碩士研究生畢業(yè)證書、碩士專業(yè)學位證書授予與執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓合格證書頒發(fā)有機結(jié)合，探索建立“5+3”（五年醫(yī)學院校本科教育加三年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓）臨床醫(yī)學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式，強化臨床實踐能力培養(yǎng)培訓，為培養(yǎng)大批高水平、高素質(zhì)臨床醫(yī)師打下堅實的基礎(chǔ)。

3.開展拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革試點。

結(jié)合區(qū)域醫(yī)療中心的建設(shè)，確定若干所高校開展拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才培養(yǎng)綜合改革試點，推進長學制醫(yī)學教育改革，加強自然科學、人文科學和社會科學教育，為醫(yī)學生的全面發(fā)展奠定寬厚的基礎(chǔ)；改革教學方式，提高學生自主學習、終身學習和創(chuàng)新思維能力；建立導師制，強化臨床能力培養(yǎng)，提升醫(yī)學生的臨床思維能力；促進醫(yī)教研結(jié)合，培養(yǎng)醫(yī)學生臨床診療和科研創(chuàng)新的潛質(zhì)；推動培養(yǎng)過程的國際交流與合作，拓展醫(yī)學生的國際視野，為培養(yǎng)高層次、國際化的醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

4.開展面向農(nóng)村基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)模式改革試點。

根據(jù)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務實際需求，醫(yī)學教育網(wǎng)搜集|整理確定若干所高校開展三年制?？婆R床醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革試點和農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革試點。圍繞農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務的基本要求，深化三年制臨床醫(yī)學?？平逃瞬排囵B(yǎng)模式改革，探索“3+2”（三年醫(yī)學?？平逃觾赡戤厴I(yè)后全科醫(yī)生培訓）的助理全科醫(yī)生培養(yǎng)模式；深化農(nóng)村訂單定向免費本科醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式改革，加強醫(yī)學生服務基層的榮譽感和責任感教育，增強學生扎根基層、服務農(nóng)村的自覺性、堅定性。根據(jù)基層醫(yī)療衛(wèi)生服務“預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理”六位一體的服務要求，優(yōu)化調(diào)整教學內(nèi)容和課程設(shè)置，實施早臨床、多臨床教學計劃，增加到社區(qū)衛(wèi)生服務中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的實習、實踐，提高醫(yī)學生對常見病、多發(fā)病、傳染病和地方病等疾病的診療能力和基本衛(wèi)生服務能力，培養(yǎng)大批面向鄉(xiāng)村、服務基層的下得去、用得上、留得住的全科醫(yī)生。