中藥教學(xué)方法：

中藥學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較繁多，在教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)呆板、枯燥、乏味，學(xué)生理解和記憶比較困難等情況，因此，樹立科學(xué)的教學(xué)理念、

靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理、豐富授課內(nèi)容和形式，教學(xué)手段和考核考察多樣化，是學(xué)科教師多年來致力改革的目標(biāo)，也積累了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)，簡要地歸納如下：

（1）理清主線，突出重點(diǎn)。教學(xué)是教與學(xué)共同參與的過程，教當(dāng)以目標(biāo)為主線，學(xué)則已達(dá)標(biāo)為目的；二者之間教是關(guān)鍵。教書不僅

體現(xiàn)學(xué)識，更是學(xué)識水平的真實(shí)反映。所以，要達(dá)到教是一門藝術(shù)，學(xué)為藝術(shù)欣賞的最高境界，授課的教師必須精煉中藥學(xué)內(nèi)容。中藥

學(xué)分總論和各論，總論中主要涉及中藥的發(fā)展史、中藥功效理論、中藥的性能理論、中藥品種、采收、炮制、配伍、用藥禁忌、劑型、

給藥途徑、用量用法等影響中藥臨床效應(yīng)的因素。各論中把性能特點(diǎn)、功效應(yīng)用、相近似的藥物分為20章左右，每章分為概述和單味藥

的介紹，每味中藥均有來源、產(chǎn)地、采收、貯藏、炮制、功效、臨床應(yīng)用和用法用量等。對這些內(nèi)容的講解，授課教師要做到理清主

線，突出重點(diǎn)，簡明實(shí)用，尊古融今。

（2）注重新知識和學(xué)術(shù)新觀點(diǎn)的交流。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是交流和評價(jià)的主人翁。當(dāng)今的學(xué)生無論是閱讀和理解能力，還是分析問題和解決問題能力都比較強(qiáng)，所不同的只是知識面和對問題的綜合判斷分析及解決方式上有所欠缺。因此，我們一方面把中藥書本上便于理解的知識讓學(xué)生自學(xué)，教師采用以功效為核心、病癥（證）為佐證的講授或討論方法，使總論的諸多概念和各論中單味藥所涉及的功效和臨床應(yīng)用等知識前后聯(lián)系，融會貫通，便于學(xué)生記憶量小而信息量大，另一方面教師根據(jù)中藥固有的特點(diǎn)，給學(xué)生提出思考問題便于查閱資料，課堂分組專題報(bào)告或交流，教師最后講評和總結(jié)。這種教學(xué)模式不僅克服了教與學(xué)枯燥乏味、收效不佳的狀況；而且，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生對中藥的學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)為理論教學(xué)的補(bǔ)充?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，視覺記憶比聽覺記憶效果更好。中藥學(xué)的主要內(nèi)容是中藥基本理論和藥物的功效、臨床運(yùn)用，這一特點(diǎn)是中藥學(xué)成為中醫(yī)藥實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)；中藥學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀、看和做，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、反問、引證和分析等方法將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c理論聯(lián)系起來，再將所得結(jié)果與理論相聯(lián)系。例如：通過直觀觀察麻黃、桂枝對實(shí)驗(yàn)大鼠發(fā)汗作用的影響和大黃、芒硝對實(shí)驗(yàn)小鼠胃腸蠕動的影響，可以進(jìn)一步驗(yàn)證上述藥物的傳統(tǒng)功用，加深對所學(xué)理論知識的理解和鞏固。

（4）聯(lián)合多種教學(xué)方法，提倡模式多樣化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中有機(jī)地采用反問式教學(xué)法、縱橫聯(lián)貫式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、討論式教學(xué)法等，提高了教學(xué)效果。如：反問式教學(xué)法——對復(fù)雜問題或特殊問題，需要引起學(xué)生注意或廣開思路時(shí)，可用反問式。不僅解決教材中的疑難點(diǎn)，而且還能促使學(xué)生自覺地集中注意力，積極進(jìn)行思考，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶，從而提高教學(xué)效率。縱橫聯(lián)貫式教學(xué)法——是指教師根據(jù)教材內(nèi)容，講了數(shù)章節(jié)后，有意識地和前面講的縱向內(nèi)容匯總在一起，進(jìn)行橫向的比較，綜合分析，以點(diǎn)帶面地講解，就可把前后有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來，加強(qiáng)系統(tǒng)性，使學(xué)生對藥物的認(rèn)識也更加深刻，便于學(xué)生臨床鑒別用藥。直觀教學(xué)法——我們定期開放中藥標(biāo)本室、藥植園，并在每個(gè)教學(xué)班中均放有中藥飲片標(biāo)本。通過對中藥的直觀了解，如見其人，如臨其境。每一味中藥在學(xué)生頭腦中已經(jīng)不再是一個(gè)空洞的藥名，而是有實(shí)際概念，構(gòu)成感性形象的實(shí)體。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能使學(xué)生在學(xué)習(xí)理性知識的同時(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識，便于學(xué)生對知識的理解和掌握。多媒體教學(xué)法——每位教師均自制了多媒體課件，應(yīng)用于教學(xué)中。將現(xiàn)代化教學(xué)媒體同傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中缺乏互動、形象直觀教學(xué)不足、教學(xué)過程枯燥等缺點(diǎn)。討論式教學(xué)法——目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析和自學(xué)能力。討論題要有一定難度，需要進(jìn)行推導(dǎo)、聯(lián)系。這種方法對于活躍同學(xué)思維、廣開思路、啟發(fā)興趣、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力頗有好處。

（5）完善合理的課件設(shè)計(jì)有助于提高CAI教學(xué)質(zhì)量。多媒體課件以其直觀靈活的方式、簡捷輕松的授課，深受廣大師生的喜愛，但是不能就此認(rèn)為CAI教學(xué)是唯一的教學(xué)方式。一個(gè)課件的整體設(shè)計(jì)，應(yīng)集中體現(xiàn)教師對該門課程的講授精髓。因此，教師更應(yīng)全面、深入的吃透教材，根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)等要素，合理精心的設(shè)計(jì)規(guī)劃，課件教學(xué)內(nèi)容既要忠實(shí)教材，又要防止單一冗長的文字顯示，以避免過多的屏幕閱讀；既要簡明扼要，又非簡單的標(biāo)題再現(xiàn)，以避免照本宣科的教學(xué)形式轉(zhuǎn)換。只有不疏于各要素的精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)架合理完善，才能發(fā)揮CAI直觀、形象、簡明、快捷的優(yōu)勢，確保教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果。需要注意的是CAI雖有較好的輔助教學(xué)功能，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，但不能概括所有教學(xué)方法，不能取代教師作用。傳統(tǒng)教學(xué)法強(qiáng)烈的感情色彩和邏輯力量，是任何現(xiàn)代技術(shù)不能代替的，其簡便易行又是CAI不可企及的。教師的講授、描述、演示等傳統(tǒng)教學(xué)法至今仍有強(qiáng)大的生命力，在當(dāng)今教學(xué)中不可或缺。

（6）采取靈活多樣的考核方法督促學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。為了督促學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，除了每章給學(xué)生布置思試題外，還利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑，并將平時(shí)考試www.med126.com/rencai/與期末考試相結(jié)合，閉卷考試和藥材實(shí)物考試相結(jié)合，而且，實(shí)驗(yàn)成績也計(jì)入學(xué)生綜合評定之中，這樣通過不同方式的考核形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、理解，學(xué)習(xí)效果明顯提高。

本學(xué)科突出教學(xué)方法的改進(jìn)，采用多種教學(xué)方法，提倡模式多樣化，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。