為落實(shí)《中醫(yī)藥法》，全面穩(wěn)步推進(jìn)中醫(yī)類(lèi)別醫(yī)師資格考試改革工作，國(guó)家中醫(yī)藥管理局政策法規(guī)與監(jiān)督司、醫(yī)政司分別立項(xiàng)，委托認(rèn)證中心開(kāi)展中醫(yī)思維及特色在醫(yī)師資格考試中體現(xiàn)的研究。2018年9月21日，醫(yī)師資格考試中醫(yī)思維及特色研究項(xiàng)目啟動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)在京召開(kāi)，會(huì)議由認(rèn)證中心陳偉主任主持，局政策法規(guī)與監(jiān)督司副司長(zhǎng)楊榮臣、醫(yī)政司李素以及來(lái)自全國(guó)8所院校的專(zhuān)家參加了會(huì)議。

與會(huì)專(zhuān)家首先聽(tīng)取了認(rèn)證中心王鳳珍副處長(zhǎng)關(guān)于立項(xiàng)背景、目的、預(yù)期成果以及進(jìn)度安排的匯報(bào)；聽(tīng)取了福建中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)李燦東教授關(guān)于課題政策研究設(shè)計(jì)思路、內(nèi)涵建設(shè)、技術(shù)路線(xiàn)、預(yù)期成果的匯報(bào)；聽(tīng)取了天津中醫(yī)藥大學(xué)原副校長(zhǎng)周桂桐教授關(guān)于課題應(yīng)用方面基于中醫(yī)師崗位勝任力的中醫(yī)思維測(cè)量方法、要素等的匯報(bào)。專(zhuān)家們認(rèn)為，中醫(yī)醫(yī)師資格考試前接中醫(yī)藥教育，后續(xù)中醫(yī)藥臨床，是中醫(yī)藥人才隊(duì)伍準(zhǔn)入與評(píng)價(jià)至關(guān)重要的一環(huán)，立項(xiàng)研究中醫(yī)思維在考試中的體現(xiàn)，不僅會(huì)影響考試內(nèi)容、考試方式的改革，還將對(duì)人才培養(yǎng)模式、院校教育改革產(chǎn)生重大影響，意義非常重大。

中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院楊龍會(huì)副院長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，中醫(yī)思維外延很大，課題研究時(shí)應(yīng)將中醫(yī)思維融入考試全過(guò)程，聚焦其解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)不應(yīng)局限于醫(yī)師考試及改革，還要考慮院校教育的改革，借鑒部分院校開(kāi)辦“少年班”“特色班”等的經(jīng)驗(yàn)。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)石巖教授指出，研究要區(qū)分中醫(yī)特色和、中醫(yī)臨床思維和中醫(yī)思維方法，醫(yī)師考試重點(diǎn)測(cè)量的是考生的能力。上海中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)胡鴻毅教授提出課題應(yīng)結(jié)合對(duì)現(xiàn)有考試的梳理，加大對(duì)試題的研究，分析典型的問(wèn)題，區(qū)分出基本知識(shí)的熟悉度、區(qū)分度及精細(xì)度，作出試題的標(biāo)準(zhǔn)或樣板，供命題時(shí)參照。代表成都中醫(yī)藥大學(xué)余曙光校長(zhǎng)參會(huì)的胡一梅教授和代表南京中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)程海波教授參會(huì)的吳擁軍教授認(rèn)為體現(xiàn)中醫(yī)思維的考試不但要測(cè)量考生，同時(shí)也測(cè)量命題老師是否具備中醫(yī)思維，且能夠在命題中體現(xiàn)、能夠在考試評(píng)價(jià)中應(yīng)用。

局政策法規(guī)與監(jiān)督司楊榮臣副司長(zhǎng)和醫(yī)政司李素均表示，兩個(gè)司雖分別立項(xiàng)，但課題是一事兩面，不可分割。楊榮臣指出，要將中醫(yī)思維貫穿于醫(yī)師考試設(shè)計(jì)中，就須明確中醫(yī)思維的基本概念、內(nèi)涵及表現(xiàn)形式，要對(duì)技能和理論考試的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方式等進(jìn)行現(xiàn)狀分析，研究比較后明確“中醫(yī)思維”應(yīng)如何貫穿于考試命題中。課題研究既要注重實(shí)效性，得出原則性結(jié)論，又要考慮方法論。李素表示，醫(yī)師考試主要考應(yīng)試者是否有中醫(yī)思維，課題需明確中醫(yī)思維特點(diǎn)，并提出應(yīng)用原則及在考試中運(yùn)用規(guī)律。

會(huì)議正式成立了由認(rèn)證中心承擔(dān)、天津中醫(yī)藥大學(xué)張伯禮院士、福建中醫(yī)藥大學(xué)李燦東教授分別牽頭研究的課題專(zhuān)家組，安徽中醫(yī)藥大學(xué)原校長(zhǎng)王鍵教授任組長(zhǎng)。王鍵指出，中醫(yī)思維的研究是長(zhǎng)期工作和系統(tǒng)工程，但作為課題研究，也需要階段性成果，故此次研究要有所側(cè)重，主要解決具有中醫(yī)特色的思維在醫(yī)師資格考試的體現(xiàn)，并通過(guò)研究，突破現(xiàn)有醫(yī)師資格考試主要測(cè)試“三基”的概念為“四基”，即增加“中醫(yī)基本思維”。課題研究時(shí)首先定位要準(zhǔn)確，既是政策性引導(dǎo)性研究，也要形成可操作的方案，分工要合理。5所院校之間的研究要不重復(fù)，形成合力，互為補(bǔ)充；整個(gè)項(xiàng)目的框架設(shè)計(jì)要搭建好，將研究背景、現(xiàn)狀分析、解決的思路與策略理順理清，明晰中醫(yī)思維的內(nèi)涵、核心要素、體現(xiàn)方式、目標(biāo)方向，做好中醫(yī)思維試題設(shè)計(jì)包括比例、形式、內(nèi)容等，作出高質(zhì)量試題的樣板，將中醫(yī)思維體現(xiàn)在考試的各個(gè)科目中，同時(shí)，也要做好具有中醫(yī)思維的考官培訓(xùn)和命題專(zhuān)家的培訓(xùn)。最終達(dá)到基于中醫(yī)臨床、助于中醫(yī)臨床能力提升的中醫(yī)思維貫穿于中醫(yī)醫(yī)師資格考試的全過(guò)程，并成為中醫(yī)人才培養(yǎng)的重要衡量指標(biāo)。

陳偉在總結(jié)中指出，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的激烈討論，該課題研究思路達(dá)成共識(shí)，邊界基本明晰，分層次研究很有必要。在后續(xù)工作進(jìn)展中，需突出課題的實(shí)效性和實(shí)用性，成為引導(dǎo)和評(píng)價(jià)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課題成果轉(zhuǎn)化，并與認(rèn)證中心題庫(kù)建設(shè)、命審題規(guī)則培訓(xùn)、大綱修訂以及考試改革等緊密結(jié)合起來(lái)。同時(shí)要加強(qiáng)宣傳，廣泛告知，并要做好風(fēng)險(xiǎn)防控。

來(lái)源：國(guó)家中醫(yī)藥考試認(rèn)證網(wǎng)