為落實《中醫(yī)藥法》，全面穩(wěn)步推進中醫(yī)類別醫(yī)師資格考試改革工作，國家中醫(yī)藥管理局政策法規(guī)與監(jiān)督司、醫(yī)政司分別立項，委托認證中心開展中醫(yī)思維及特色在醫(yī)師資格考試中體現的研究。2018年9月21日，醫(yī)師資格考試中醫(yī)思維及特色研究項目啟動協調會在京召開，會議由認證中心陳偉主任主持，局政策法規(guī)與監(jiān)督司副司長楊榮臣、醫(yī)政司李素以及來自全國8所院校的專家參加了會議。

與會專家首先聽取了認證中心王鳳珍副處長關于立項背景、目的、預期成果以及進度安排的匯報；聽取了福建中醫(yī)藥大學校長李燦東教授關于課題政策研究設計思路、內涵建設、技術路線、預期成果的匯報；聽取了天津中醫(yī)藥大學原副校長周桂桐教授關于課題應用方面基于中醫(yī)師崗位勝任力的中醫(yī)思維測量方法、要素等的匯報。專家們認為，中醫(yī)醫(yī)師資格考試前接中醫(yī)藥教育，后續(xù)中醫(yī)藥臨床，是中醫(yī)藥人才隊伍準入與評價至關重要的一環(huán)，立項研究中醫(yī)思維在考試中的體現，不僅會影響考試內容、考試方式的改革，還將對人才培養(yǎng)模式、院校教育改革產生重大影響，意義非常重大。

中國中醫(yī)科學院楊龍會副院長強調，中醫(yī)思維外延很大，課題研究時應將中醫(yī)思維融入考試全過程，聚焦其解決實際問題的能力，同時不應局限于醫(yī)師考試及改革，還要考慮院校教育的改革，借鑒部分院校開辦“少年班”“特色班”等的經驗。遼寧中醫(yī)藥大學校長石巖教授指出，研究要區(qū)分中醫(yī)特色和、中醫(yī)臨床思維和中醫(yī)思維方法，醫(yī)師考試重點測量的是考生的能力。上海中醫(yī)藥大學副校長胡鴻毅教授提出課題應結合對現有考試的梳理，加大對試題的研究，分析典型的問題，區(qū)分出基本知識的熟悉度、區(qū)分度及精細度，作出試題的標準或樣板，供命題時參照。代表成都中醫(yī)藥大學余曙光校長參會的胡一梅教授和代表南京中醫(yī)藥大學副校長程海波教授參會的吳擁軍教授認為體現中醫(yī)思維的考試不但要測量考生，同時也測量命題老師是否具備中醫(yī)思維，且能夠在命題中體現、能夠在考試評價中應用。

局政策法規(guī)與監(jiān)督司楊榮臣副司長和醫(yī)政司李素均表示，兩個司雖分別立項，但課題是一事兩面，不可分割。楊榮臣指出，要將中醫(yī)思維貫穿于醫(yī)師考試設計中，就須明確中醫(yī)思維的基本概念、內涵及表現形式，要對技能和理論考試的內容、結構和方式等進行現狀分析，研究比較后明確“中醫(yī)思維”應如何貫穿于考試命題中。課題研究既要注重實效性，得出原則性結論，又要考慮方法論。李素表示，醫(yī)師考試主要考應試者是否有中醫(yī)思維，課題需明確中醫(yī)思維特點，并提出應用原則及在考試中運用規(guī)律。

會議正式成立了由認證中心承擔、天津中醫(yī)藥大學張伯禮院士、福建中醫(yī)藥大學李燦東教授分別牽頭研究的課題專家組，安徽中醫(yī)藥大學原校長王鍵教授任組長。王鍵指出，中醫(yī)思維的研究是長期工作和系統(tǒng)工程，但作為課題研究，也需要階段性成果，故此次研究要有所側重，主要解決具有中醫(yī)特色的思維在醫(yī)師資格考試的體現，并通過研究，突破現有醫(yī)師資格考試主要測試“三基”的概念為“四基”，即增加“中醫(yī)基本思維”。課題研究時首先定位要準確，既是政策性引導性研究，也要形成可操作的方案，分工要合理。5所院校之間的研究要不重復，形成合力，互為補充；整個項目的框架設計要搭建好，將研究背景、現狀分析、解決的思路與策略理順理清，明晰中醫(yī)思維的內涵、核心要素、體現方式、目標方向，做好中醫(yī)思維試題設計包括比例、形式、內容等，作出高質量試題的樣板，將中醫(yī)思維體現在考試的各個科目中，同時，也要做好具有中醫(yī)思維的考官培訓和命題專家的培訓。最終達到基于中醫(yī)臨床、助于中醫(yī)臨床能力提升的中醫(yī)思維貫穿于中醫(yī)醫(yī)師資格考試的全過程，并成為中醫(yī)人才培養(yǎng)的重要衡量指標。

陳偉在總結中指出，經過專家的激烈討論，該課題研究思路達成共識，邊界基本明晰，分層次研究很有必要。在后續(xù)工作進展中，需突出課題的實效性和實用性，成為引導和評價教學的風向標，實現課題成果轉化，并與認證中心題庫建設、命審題規(guī)則培訓、大綱修訂以及考試改革等緊密結合起來。同時要加強宣傳，廣泛告知，并要做好風險防控。

來源：國家中醫(yī)藥考試認證網