國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議上，政協(xié)彭釗認(rèn)為：中國(guó)全科醫(yī)生嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題十分突出，慢性病和人口老齡化的形勢(shì)下，全科醫(yī)學(xué)人文教育嚴(yán)重缺失。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)整理了相關(guān)內(nèi)容，感興趣的朋友請(qǐng)閱讀全文。

全國(guó)政協(xié)委員、廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席彭釗10日在北京表示，中國(guó)全科醫(yī)生嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題十分突出，應(yīng)深化醫(yī)學(xué)教育改革，加快全科醫(yī)生培養(yǎng)，建設(shè)健康中國(guó)。

在全國(guó)政協(xié)十二屆五次會(huì)議的大會(huì)發(fā)言上彭釗作以上表述。

醫(yī)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行臨床技能考核。醫(yī)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行臨床技能考核。彭釗認(rèn)為，中國(guó)全科醫(yī)生嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題十分突出。2016年，中國(guó)注冊(cè)為全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的醫(yī)生7.8萬(wàn)人，占318.8萬(wàn)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師的2.45%，與2020年每萬(wàn)人有2-3名全科醫(yī)生的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。而一些發(fā)達(dá)國(guó)家全科醫(yī)生與專(zhuān)科醫(yī)生各占一半。

彭釗強(qiáng)調(diào)，全科醫(yī)生之所以重要，是因?yàn)?ldquo;井噴”式慢性病和人口老齡化的衛(wèi)生需求促使以治療為中心的傳統(tǒng)衛(wèi)生模式向以維護(hù)與促進(jìn)健康的新模式轉(zhuǎn)變，醫(yī)療衛(wèi)生資源急需下沉到社區(qū)與家庭，急需通曉預(yù)防、治療、康復(fù)、保健、醫(yī)保政策等“十八般武藝”的全科醫(yī)生肩負(fù)起全民健康守門(mén)人的使命。

“只有這樣，人民群眾到大醫(yī)院‘看病難’的問(wèn)題才能解決。”彭釗說(shuō)。

彭釗建議，解決全科醫(yī)生短缺問(wèn)題，既應(yīng)從人事政策入手，更應(yīng)加快全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。他指出，中國(guó)醫(yī)學(xué)教育體系完備，總體水平處于發(fā)展中國(guó)家前列。但是，目前仍存在全科醫(yī)學(xué)教育十分薄弱、理念上不重視、舉措上無(wú)實(shí)招等突出問(wèn)題。醫(yī)|學(xué)教育網(wǎng)搜集整理許多高校全科醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展滯后，相關(guān)教育理念陳舊和教學(xué)方法落后，基礎(chǔ)與臨床教學(xué)基本隔離；全科醫(yī)學(xué)人文教育嚴(yán)重缺失；有關(guān)人事、財(cái)政等政策支撐嚴(yán)重不足。

為此，彭釗提出三條建議：

一、以全科醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)為核心，深化院校醫(yī)學(xué)教育改革。包括將全科醫(yī)學(xué)作為醫(yī)學(xué)院校教育發(fā)展的重點(diǎn)方向、在所有醫(yī)學(xué)院校設(shè)立全科醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科、全面推行醫(yī)學(xué)生早期接觸臨床實(shí)踐等；

二、以全科醫(yī)生培養(yǎng)為重點(diǎn)，深化畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育制度改革。包括繼續(xù)抓好“5+3”全科醫(yī)生直通車(chē)培養(yǎng)工作等；

三、多方協(xié)同、多措并舉，為全科醫(yī)生培養(yǎng)提供全面保障。