《中藥學》教學的記憶方法

《中藥學》是中等醫(yī)學院校開設的必修課，學生普遍反映枯燥乏味，難記憶。因此，指導學生在學習《中藥學》時掌握一些記憶方法，有助于啟發(fā)學生思維，解除苦惱，增加興趣，也會使教學效果明顯提高。筆者現(xiàn)就指導學生學習《中藥學》的一些記憶方法談些體會。

1指導學生以中醫(yī)理論為基礎，醫(yī)與藥聯(lián)系記憶

中藥學與中醫(yī)基礎理論是統(tǒng)一的，中藥學課程一般又晚開課于中醫(yī)基礎理論。對初學中藥學的學生，首先要引導他們善于運用中醫(yī)理論作指導，在充分理解中醫(yī)理論的基礎上記憶中藥學的內(nèi)容，這樣既省時又記得牢。中醫(yī)的理、法、方、藥是不可分割的統(tǒng)一體，據(jù)理立法、按法處方、以方用藥是緊密聯(lián)系的。如化痰止咳平喘藥主入肺脾二經(jīng)，源于中醫(yī)理論的“脾為生痰之源，肺為貯痰之器”；化痰藥之所以又可用于治療癲癇驚厥、陰疽流注、癭瘤瘰疬等病，乃是因中醫(yī)認為這些疾病病機上均與痰有密切關系。又如學習夏枯草一藥，只須記住其主入肝經(jīng)，則該藥臨床用于肝火上炎之眼目疾患及肝郁痰火結(jié)聚之瘰疬、癭瘤等主治內(nèi)容便可牢固掌握。再如臨床上活血化瘀藥常與行氣藥配伍，芳香化濕藥常與健脾、理氣藥配伍，其配伍原則都離不開中醫(yī)理論的指導。聯(lián)系記憶，循序漸進，把醫(yī)藥視為同源一體，有助于學生掌握中藥學內(nèi)容。

2指導學生采用歌訣強化記憶

采用歌訣記憶，是學習中醫(yī)中藥學傳統(tǒng)的行之有效的方法，其特點是效率高且經(jīng)久不忘。中藥歌訣已有《藥性歌括四百味》、《藥性賦白話解》等。筆者教學中常是信口誦來，歌訣朗朗，能引發(fā)學生們的學習興趣，可要求學生效仿背誦強化記憶。還可指導學生用諧音自編歌訣增強記憶，如性能歌的“麻黃發(fā)汗散風寒，利水宣肺能平喘”、“清熱瀉火用石膏，除煩止渴功效好”、“穿山甲王不留，婦人服了乳長流”；攻下潤下藥的“將軍也會罵小人”（大黃、番瀉葉、蘆薈、火麻仁、芒硝、郁李仁）；講小柴胡湯則“生芹菜，炒蝦仁”（生姜、黃芩、柴胡、甘草、半夏、人參）；講芍藥湯則“秦香蓮當兵，將軍燒肉”（黃芩、木香、黃連、當歸、檳榔、大黃、白芍、肉桂）；講麻黃湯則“干媽姓桂”（甘草、麻黃、杏仁、桂枝）等等。這樣不拘泥于形式又生動有趣的歌訣，極大地加深了學生們的記憶。

3指導學生運用歸納比較和聯(lián)想幫助記憶

《中藥學》教材中對每一味藥物的內(nèi)容都有詳細記述。在此基礎上，若指導學生對名稱、性用、來源相似的藥物進行整理、歸納、比較，從中辨異識微，也是加深記憶的一種好方法。如蘇子、蘇葉與蘇梗，黃連、黃芩與黃柏，生姜、炮姜與干姜，阿膠、龜膠與鹿角膠，柴胡與銀柴胡，黃連與胡黃連，羌活與獨活，防風與防己等。根據(jù)藥物名稱可以聯(lián)想藥物性能。如益母草能活血調(diào)經(jīng)，婦人多用；防風主用防治風病；夜明砂、草決明有明目功能；骨碎補能補腎強骨；續(xù)斷可續(xù)筋接骨；穿山甲有破？通經(jīng)之力；定風草（天麻）有息風之能；夜交藤有養(yǎng)心安神之效；王不留行走而不守，有活血通經(jīng)之功等。根據(jù)入藥部位特有的性能聯(lián)想藥物功。如以絡通絡聯(lián)想絲瓜絡、忍冬藤；以心入心聯(lián)想蓮子心、連翹心；以皮行皮聯(lián)想茯苓皮、大腹皮；以枝達肢聯(lián)想桑枝、桂枝；質(zhì)輕者升，有桑葉、薄荷；質(zhì)重者降，有磁石、代赭石；種仁潤腸有柏子仁、瓜蔞仁等。歸納、比較、聯(lián)想的方法，對記憶藥物功效大有裨益。同時，也使學生增加了知識，開闊了視野。

4指導學生活學活用多方式思維記憶

在指導學生掌握一些學習中藥學記憶方法時，還應強調(diào)活學活用，不能死搬硬套每味中藥。以上一些記憶方法對初學者不失為是好的思維方式和技巧，但深入研究中藥性用，決不能流于表層，機械記憶，而應以藥物臨床實際為主。應鼓勵學生全面學習，下苦功夫記憶，用多方式思維記憶。如重點藥物、配伍禁忌需要特殊記憶，各類藥中的代表性藥物的性味、歸經(jīng)、功效、主治、配伍、用量、用法都需要重點記憶?？山滩娜c、可列表綱目、可編號設符、可圖示狀物、可連線標記、可互問互答、可歌訣吟唱、可閉目詠誦。方式多多，只為記憶。教學實踐證明，指導學生學習并掌握一些記憶方法，是學習中藥學入門時的一把鑰匙。