2021年公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱公布了，都考哪些內(nèi)容呢？哪些是必須掌握的內(nèi)容呢？醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)小編整理了公衛(wèi)執(zhí)業(yè)醫(yī)師大綱必掌握內(nèi)容：學(xué)習(xí)的腦力勞動(dòng)衛(wèi)生，希望對(duì)考生復(fù)習(xí)有所幫助，一個(gè)人看書(shū)很無(wú)聊，不如來(lái)醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)聽(tīng)聽(tīng)老師講課，現(xiàn)在正值核心考點(diǎn)班團(tuán)購(gòu)優(yōu)惠，原價(jià)680元，三人拼團(tuán)價(jià)：49.9元，點(diǎn)擊搶購(gòu)>

　　第八章　教育過(guò)程衛(wèi)生　　第1講　學(xué)習(xí)的腦力勞動(dòng)衛(wèi)生

【考頻指數(shù)】★★★

【考點(diǎn)精講】

1.大腦皮質(zhì)的功能活動(dòng)特性：始動(dòng)調(diào)節(jié)、優(yōu)勢(shì)法則、動(dòng)力定型、鑲嵌式活動(dòng)、保護(hù)性抑制。

2.腦力工作能力的變化規(guī)律：

（1）學(xué)日中：開(kāi)始時(shí)不高，自第一節(jié)課開(kāi)始，約兩小時(shí)后達(dá)到高峰，然后逐漸下降；午間休息后回升，隨后又逐漸下降；學(xué)習(xí)日末時(shí)下降到略低于學(xué)日開(kāi)始水平，或者由于終末激發(fā)，工作能力可略有回升。

（2）學(xué)周中：星期三、四達(dá)到并維持于高峰；星期五工作能力下降或出現(xiàn)終末激發(fā)。

（3）學(xué)年中：學(xué)生在第一學(xué)期開(kāi)始時(shí)腦力工作能力較低，中段工作能力出現(xiàn)高峰并維持在較高水平，期末工作能力下降或出現(xiàn)終末激發(fā)（寒假前）；第二學(xué)期工作能力也出現(xiàn)高峰，但比第一學(xué)期相對(duì)低；第二學(xué)期末（暑假前）的工作能力為全學(xué)年最低。

3.影響腦力工作能力的因素：年齡、性別、健康狀況、遺傳、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)生活條件、情緒和興趣。

【進(jìn)階攻略】腦力工作能力，包括工作速度和準(zhǔn)確性，直接反映大腦皮質(zhì)的功能狀態(tài)。

【知識(shí)點(diǎn)隨手練】

一、A1型選擇題

1.老師的提醒使娟娟很快適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)，是老師應(yīng)用了大腦皮層功能活動(dòng)特征的

A.始動(dòng)調(diào)節(jié)

B.動(dòng)力定型

C.優(yōu)勢(shì)法則

D.保護(hù)性抑制

E.鑲嵌式活動(dòng)

2.在為集體兒童制定合理的生活制度時(shí)，下列哪一項(xiàng)考慮是錯(cuò)誤的

A.兒童的神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)

B.兒童的年齡

C.季節(jié)氣候因素

D.托幼園所的時(shí)間安排

E.人體的生物鐘節(jié)律

3.學(xué)習(xí)、記憶的電生理學(xué)基礎(chǔ)是

A.突觸長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)電位

B.識(shí)記、保持、再認(rèn)、回憶

C.膽堿能神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢?/p>

D.鈣離子內(nèi)流

E.經(jīng)典條件反射

【知識(shí)點(diǎn)隨手練參考答案及解析】

一、A1型選擇題

1.【答案及解析】B。動(dòng)力定型：如果兒童體內(nèi)外的條件刺激按一定順序重復(fù)多次后，在大腦上的興奮、抑制過(guò)程及與此相關(guān)的神經(jīng)環(huán)路將相對(duì)固定下來(lái)，形成動(dòng)力定型。

2.【答案及解析】D。為集體兒童制定合理的生活制度時(shí)，應(yīng)考慮兒童的神經(jīng)發(fā)育特點(diǎn)、兒童的年齡、人體的生物鐘節(jié)律，以及當(dāng)?shù)氐募竟?jié)氣候等因素。應(yīng)根據(jù)兒童的腦力工作能力變化規(guī)律及教育上的要求，合理安排一日生活制度、學(xué)周生活制度、學(xué)期生活制度和學(xué)年生活制度。

3.【答案及解析】A。長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)：給突觸前纖維一個(gè)短暫的高頻刺激后，突觸傳遞效率和強(qiáng)度增加幾倍且能持續(xù)數(shù)小時(shí)至幾天保持這種增強(qiáng)的現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)程增強(qiáng)是突觸傳遞功能可塑性的重要表現(xiàn)形式，是學(xué)習(xí)與記憶的生理學(xué)基礎(chǔ)。

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